关于学习能力提高量化有关的论文概述

一、浅析基础健脑操对学习能力的提升

该文章和我们需要的相差甚远，唯一学到的地方：

重复预习时所做的项目，第二次探索身体技巧和目标，觉察感官对信息的处理，身体的反应如果更轻松容易，这表明新的神经网络已经产生，新的学习方法已经在生理机能中定位。用０至10分对目标进行评估。

最后击掌庆祝是不能缺少的一步，触摸是行为和学习强有力的“锚”。庆祝确认这新的经验，以后会自觉运用基础健脑操提升学习能力。（考虑我们是否需要这个“锚”）

二、试论成人钢琴学习能力量化分析方法

该文章考虑以下六点的影响：受教育程度/背景(E）、年龄(A）、天赋(G）、时间(T)、努力(S）、方法(M）
受教育程度/背景(E）。一般来说，受教育程度越高，接受知识与理解知识的能力就越高。且有一定音乐知识的成人在学习钢琴时进展也会比没有音乐知识的人要快。
年龄(A）。人们的学习能力与年龄息息相关，这是由人类的生理构造决定的。在同等接受教育的情况下，不同的年龄段，接受并掌握新知识的能力是不一样的。另外，随着年龄的增长，身体的逐渐衰老，人类个体的体能在不断下降，从而影响钢琴弹奏的效果。

三、数字阅读行为量化分析方法及应用研究

博士毕业论文啊，看到有一百五十多页头都大了啊。

通过对行为数据的分析与计算逆向推导学习发生与发展的内在规律和心理机制，了解学习者在学习活动过程中的动机、注意、参与水平、学习成效是学习分析研究的潜在假设。
在阅读学习活动过程中，学习者的行为包括眼的运动、面部的表情、手的操作以及脑电、心率等行为信号。应用不同的技术分析阅读行为，可以使我们从不同角度观察阅读发生和发展的过程。眼动跟踪技术可以记录阅读者的眼球运动，分析注意特征，探析学习者在阅读过程中的生理和认知心理差异。应用视频分析手段可以了解学习者在阅览过程中的面部表情，分析由外部刺激带来的情感变化。对操作行为的记录与分析则是了解学习者阅读习惯、学习路径、策略方法等特性的有效方法。

有一定的参考价值：（P34）

国际学生评估项目(（Programme for International Student Assessment, PISA）是由国际经济与合作组织发起的，旨在综合比较世界各国十四岁中学生阅读、数学、科学三个方面学习素养的测评项目。在阅读方面,PISA提出阅读素养的概念,指出阅读的目的在于通过有效地寻求信息、理解使用和反思书面文本，实现个人发展目标，增长知识、发展潜力以及参与社会活动。
从四个方面构建测评体系。第一，以保障学生积极参与社会生活的需要出发，构建多样化的文本材料资源库。第二，全面测量学习者认知能力，包括信息检索、概况、理解、阐释、反思和评价能力。第三，在不同情境下，对阅读任务的完成情况进行测量。第四，构建清晰的、可度量的阅读素养评价标准。除此之外，PISA 在还提出“阅读参与度（Engagement in Reading)”的概念，对包括阅读动机、态度和行为等因素进行调查，分析学习者阅读兴趣、习惯、方法等内容。

四、希内学习能力测验( H－NTLA) 的发展及应用

希内学习能力测验( H－NTLA) 是专门为听障儿童设计的第一套智力测验量表。所以明显发现这篇学习能力和我要的好像……相距甚多。

看完了，测智力的，确实没用，西内！（摇头）

五、学生学习成绩和学习能力影响因素之研究

该文章针对四个跟学生学习有关的维度（社会/学校/自身/……）的分析框架提出一些对策和建议。无甚大用。